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Conferencia
en el II Foro Mercosur Latinoamericano de la Educación Física
y el Deporte
Educación superior y cooperación internacional latinoamericana
para la Educación Física y el Deporte
Sergio
Ricardo Quiroga l icaefinv@yahoo.com.ar
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Culturas
e Interculturalidad:
Crear puentes en los países del MERCOSUR, en los países
latinoamericanos de conocimiento, cultura y educación es
imprescindible para llegar a una autentica cooperación y
a la creación y fortalecimientos de lazos comunes. Las tradiciones
comunes, las similitudes culturales, las diferencias y la diversidad
son elementos que deben colaborar en la búsqueda de la cooperación
en la educación física y el deporte.
Un
elemento de calidad institucional y de fortaleza institucional es
el de desplegar todos los mecanismos de cooperación que incidan
sobre la actividad universitaria y de educación superior
dando a conocer sus recursos humanos, su historia, su cultura institucional,
y el Capital Institucional que lo dan las cooperaciones y las vinculaciones.
El
término cultura a menudo esta asociado a la vaguedad con
que se suele utilizar el término cultura. Por cultura podemos
entender los modos de vivir o los modos de ser compartidos por seres
humanos. Todo cambio cultural implica una transformación
social y no solo recibe la influencia de los cambios tecnológicos
sino que los mismos obran sobre ellos (Recondo G. 1997:40)
La
Educación Física y el deporte en la sociedad latinoamericana
Desde nuestros ámbitos de acción reclamamos la importancia
de incluir la posibilidad de iniciar el debate sobre el papel de
la Educación Física en la educación y en la
sociedad para los países de la región. El II Foro
MERCOSUR es la oportunidad que nos brinda esta hora. Pero no debemos
quedarnos con el debate sino considerar la creación de marcos
y acciones comunes que nos permitan avanzar en un proceso de integración.
Por
otro lado, asistimos a un tiempo en que el conocimiento en un proceso
complejo y heterogéneo se ha constituido en un elemento estratégico
y clave, que permite incorporar valor agregado a los servicios e
insumos. Estas transformaciones requieren de nuevos productores
y nuevos consumidores donde la educación adquiere un rol
central. Sin embargo, la denominada sociedad del conocimiento esta
llamada a convivir con la sociedad industrial y a fusionarse progresivamente
como señalan Bianco y Lugones (2002:7) en "Indicadores
de la sociedad del conocimiento. Aspectos conceptúales y
Metodológicos".
En
este marco, es entonces necesaria y estratégica la Cooperación
Internacional en la Formación Profesional en Educación
Superior para la Educación Física, el Deporte y la
Recreación.
La
Formación Profesional en Educación Física y
Deporte:
Las sinergias de las sociedades latinoamericanas con la educación
física y el deporte en un sentido amplio, están planteando
dos grandes metas:
-
La ampliación del conjunto de seres humanos que se benefician
directamente de los avances de la investigación científica
y tecnológica, la que debiera privilegiar los problemas de
la población afectada por la pobreza y el mejoramiento de
su calidad de vida en donde la educación física, la
recreación y la actividad corporal tiene un importante rol.
- La expansión del acceso al deporte y a las ciencias del
deporte entendidas como un componte central de la cultura.
Imágenes
del desarrollo de la Conferencia en el II Foro Mercosur Latinoamericano
de la Educación Física y el Deporte. Fotos: Sergio
Ricardo Quiroga
Investigación,
Universidades e Investigadores:
Un
gran desafío asiste a las comunidades de investigadores,
a los centros y redes de investigación, a los Institutos
de Formación Docente, a las Universidades en el campo disciplinar
que reúne a la educación física (cultura física)
y el deporte.
Poder
propiciar proyectos y acciones de gestión académica
e institucional, movilidad estudiantil, sistema de reconocimiento
de materias e intercambio de docentes e investigadores, fomentaría
el trabajo conjunto entre los países en relación a
la creación de dinámicas propias de la región
relacionada a la educación superior en este campo.
En
torno a la a la integración educativa y cultural entre los
países miembros del MERCOSUR (Brasil, Argentina, Paraguay
y Uruguay. Chile se incorpora en 1996, y recientemente lo ha hecho
también Bolivia), podemos señalar que al inicio de
la década de los noventa, se estableció un acuerdo
"MERCOSUR Cultural y Educativo" con la intención
de que los países cooperan en las siguientes áreas:
-
Capacitación de la conciencia ciudadana favorable a la integración.
- Formación para el desarrollo.
- Armonización de los sistemas educativos.
Entre
sus resultados más importantes alcanzados entre 1994 y 1997
podemos mencionar los siguientes de acuerdo a Didriksson Axel, T.
(2002):
-
El reconocimiento de certificados, títulos y estudios. En
agosto de 1994, los ministros de los gobiernos de los cuatro paises
firmaron el protocolo de integración educativo y reconocimiento
de certificados, títulos y estudios de nivel primario y nivel
medio no técnico.
- Al mismo tiempo, Argentina reconoció como válido
el título de bachiller de los primeros cuatro países
integrantes del MERCOSUR.
- Para el nivel medio técnico se han puesto las bases de
la integración y de un sistema de revalidación de
títulos y certificados.
- En la educación superior, las tareas de cooperación
se han concentrado en el nivel de postgrado, así como en
un sistema de reconocimiento de títulos para la realización
de estudios de ese nivel.
- Además, se ha conformado un sistema de información
educativa que permite enlazar los sistemas de información
de los cuatro países.
- Y se ha avanzado en la enseñanza común de los respectivos
idiomas y se han elaborado contenidos comunes de varias asignaturas
del nivel elemental y medio (Didriksson Axel, T., 2002)
Sin
embargo, debemos decir que también debemos tener en cuenta
las posibles dificultades a la cooperación y a la búsqueda
de estrategias comunes. Algunas de ellas son o pueden ser:
-
La escasa colaboración y comprensión entre los sistemas
de educación superior entre los países.
- La acreditación profesional como sistema aplicable al conjunto
de las actividades profesionales de los países de la región.
- En materia de equivalencias no se ha avanzado de manera definida
dado que las asimetrías se imponen para evitar el reconocimiento
de los periodos de estudio, y no se ha avanzado en el principio
de la confianza mutua.
- La ausencia de sistemas nacionales de acreditación de calidad
En
un trabajo reciente, J.J. Brunner elabora cinco grandes desafíos
para las Instituciones de educación Superior (IES) de América
Latina:
-
Acceso a la información
- Acervo de conocimientos
- Mercado laboral
- Disponibilidad NTIC para la ES
- Mundos de vida (Brunner, José Joaquín, 2002, "Peligro
y Promesa: educación superior en América Latina")
Desde
la perspectiva de Brunner J.J., la forma o estrategia de como están
enfrentando las universidades de América Latina estos desafíos,
demuestra una completa incapacidad de las mismas en términos
de la reflexión alrededor de ellos como de las respuestas
que están dando, sobre todo en relación con la globalización,
la revolución científico tecnológica y el nuevo
papel del conocimiento.
Promoción
de la Cooperación y el Intercambio en Educación Superior
en los paises del MERCOSUR y Latinomericanos
Los
países de la región latinoamericana tienen además
el gran desafío de desarrollar objetivos estratégicos
en el campo de la educación física y el deporte en
base a:
1.
El establecimiento de una red del MERCOSUR y LATINOAMERICANA de
de Educación Superior e investigación.
2. Organización y fortalecimiento de redes (institucionales
y académicas) que faciliten el intercambio de información
y de experiencias educativas para afianzar las capacidades nacionales
y contribuir a la disminución de asimetrías.
3. Redes de instituciones universitarias y de formación docente
de la región en el campo de la educación física
y el deporte.
4. Establecimiento de un Programa de Cooperación que vincule
Postgrados vinculados a las carreras en Educación Física,
Recreación y Deporte de Institutos o Universidades de los
países que integran el Foro MERCOSUR Latinoamericano en Educación
Física y Deporte que puedan asociarse.
5. Construcción conjunta de un programa que posibilite la
colaboración de académicos y de los funcionarios entre
los países para reunirse a explorar acciones de colaboración
en al menos los próximos dos años.
6. Lanzamiento de un programa de Investigación en actividad
Física y Salud, en entrenamiento deportivo, en gestión
de las organizaciones y tecnología en deporte, y en sociología
y filosofía del deporte y la educación física
y en campos donde el II Foro acuerde y que reúna a todas
las instituciones que deseen participar y que tenga coordinación
en un núcleo de investigadores relevantes en la región.
7. Establecimiento de un programa de apoyo al intercambio intensivo,
de investigadores y a la capacitación para estudiantes.
8. Conformación de un Colegio del MERCOSUR y Latinoamericano
de Ciencias del Deporte que reúna a todos los profesionales
de las ciencias vinculadas a la educación física y
al deporte y que celebre congresos científicos cada dos años
en sedes de los países que participan del Foro o que deseen
integrarse.
9. Generación de recursos económicos y logísticos
necesarios para llevar a cabo con gradualidad los acuerdos del II
Foro.
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